为进一步发挥教育共同体的协同作用，促进教师专业成长，加强学校间的教学流动，提升教师的教学能力，由南城县刘春莲小学数学名师工作室牵头，带动李建明初中语文、陈会平初中数学、尧英初中英语、张慧敏初中美术和吴雅琦小学语文六个名师工作室，聚焦“同上一堂思政课”，于11月11日上午在南城县近溪小学开展名师工作室联盟“送教送研”活动。南城县教体局党委书记、局长李子明，南城县教育体育事业发展中心主任陈兆龙，南城县教体局教研室主任刘春莲，教研室各学科教研员和近溪中小学部分教师等参加了本次活动。活动开幕式由罗绍明副校长主持。

师生翘首，期待知识盛宴

听闻此次活动，近溪小学的师生们个个满怀期待。学生们早早地就在教室里讨论着即将到来的名师课堂，眼中闪烁着好奇与渴望的光芒。老师们也纷纷调整好自己的教学安排，准备在活动中汲取更多的教学经验，提升自身的专业素养。整个校园都沉浸在一种对知识探索的热切期盼之中。

领导亲临，致辞寄予厚望

在活动开幕式上，李子明局长发表了热情洋溢的致辞。他首先强调了思政教育在学生成长过程中的重要性，指出思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，关乎着学生的世界观、人生观和价值观的塑造。接着，他对“1+N”名师工作室联盟开展此次跨学科“同上一堂思政课”送教送研活动给予了高度评价，认为这是南城县在教育创新方面的一次积极探索，对于推动全县教育教学改革、提升教师专业水平以及促进学生全面发展具有深远意义。最后，李局长还对参与活动的教师们寄予了殷切期望，希望老师们能够通过此次活动相互学习、共同进步，将所学运用到日常教学中。

跨科融合，创新课例呈现

刘春莲名师工作室王海浪老师从学生熟悉的生活场景“投球比赛”中引出百分数，自然过渡到读法和写法的教学。通过展示生活中的几个百分数，引入我国学生近视率、我国耕地面积占比、火车速度等素材，用百分数体现成就，让思政元素无缝嵌入知识讲解中。不仅让学生感受到百分数在生活中的广泛存在，也落实了数学服务于生活和思政教育。

实验小学李雪丽老师执教的是人教版语文五年级上册的《“精彩极了”和“糟糕透了”》。她精心设计教学环节，教学方法上以读为本、以悟为媒，引导学生品味语言，感悟两种心情，体会作者的感受，加深对两种评价方式的印象。同时她注重发展学生的语言、思维，带领学生“品有字之书之美味，悟无字之书之人生”。课堂的最后，李老师以“写”结尾，让孩子写出获奖感言，深化了鼓励和批评在成长中的作用。

各抒己见，互动碰撞智慧

在数学课程结束后，所有教师都积极参与了深入的讨论，共同总结了这堂课的优点和不足之处。

宁芳老师表示王老师将百分数知识与生活实际紧密相连，巧妙融入思政元素，如用我国科技进步成果中相关百分数数据，培养学生的爱国热情和民族自信，让学生感受到百分数背后的意义。

刘丽华老师表示王老师通过引入生活中的素材，激发学生爱国情怀，增强民族自豪感，让学生认识到百分数背后国家发展的力量。教学中还渗透了实事求是的科学态度，引导学生准确理解和运用百分数。

最后刘春莲主任提出建议：本课可以基于学情多让学生说，从学生的表达中提炼思政元素，教师要研透教材、研透学生、研透新课标、聚焦主题，以课堂为主阵地，不断推动数学课程与思政课程建设，走深走实，努力营造全员、全课程协同育人的良好氛围。

生动的课，深刻的思，精彩的评。语文课例观摩后，老师们进行了积极反思、评课，交流自己的观课心得。

建昌小学张露老师表示今天十分荣幸听了李老师这节课，在这节课上李老师将传统的教学方法和新理念结合起来，抓住了课文的重点和难点，以读为本，使学生在读中感悟，感受父母之爱，整堂课充满语文味。

近溪小学何璐晴老师表示这节课让她受益匪浅。李老师出色的教学设计紧紧围绕教学目标和关注场景、细节展开。从导入到新授、巩固都与教学目标紧密相连、层次清晰、重难点突出。同时李老师也擅长教给学生学习方法，并鼓励他们积极发言。

县教研室副主任、小学语文教研员包义平就这堂课对今后的语文教学提出以下建议：一是要关注文本，关注学生的认知，了解写作背景等；二是要抓住细节，李雪丽老师从“七点”“七点一刻”“七点半”这些时间的变化上抓住了作者焦急的心理，效果就很好；三是课堂应富有语文味，要有多种形式的朗读；四是学习课文可以联系生活实际，也可以与其他板块的学习内容相结合，比如与本单元的口语交际进行整合。

深入浅出，讲座引领前沿

刘春莲小学数学名师工作室的邵丽霞老师从一年级上册教材的整体编写特色和教材的一些变化两大方面为老师们详细介绍了新教材。对比第四版教材，2024年的第五版新教材（一年级上册）在保留传统优势的基础上，进一步优化：1. 设计儿童喜闻乐见的游戏活动，助力幼小衔接的平稳过渡。2.以儿童能够读懂的“画书”的形式呈现“情境＋问题串”。3.用有设计的直观模型搭建学习的“脚手架”。

小学语文名师工作室的主持人吴雅琦老师以“教好课文，学好语文”为主题展开了讲座，她从存在的问题、课文功能、教学要义、因文而教四个方面出发，并结合生动的课例，详细阐释了如何以核心素养为基石，设计单元学习任务群，以及如何从单元整体出发，精心设计单篇课文的学习任务。她表示真正的教育，不是让学生记住答案，而且教会他们如何寻找答案。

“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，大家会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!（南城县近溪小学     饶可心、周春华、罗思洁）