近日，笔者下乡调研时发现，有的基层办公室电脑正播放网络教学课程，却没人观看。基层干部表示，工作太多忙不过来，网络学习时长被列入考核，达不到标准，考核就难以通过，挂机“刷学分”实是无奈之举。（11月2日 中国纪检监察报 ）

网络学习所具备的内容丰富和灵活的学习方式，是解决基层干部学习渠道较窄、学习内容层次不高和学习时间散乱的有效途径。为何优势“众多”的网络学习，却在一些基层单位“变了味”，被基层干部“敷衍应付”“走过场”，本应学有所获，却成了挂机“刷学分”，该反思的难道只是基层干部吗？

“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”，在快节奏的现代社会，学习时间更多是靠“挤”出来的。基层干部工作任务繁重，确实是学习时间不能保证的重要原因，但这并不是基层干部挂机“刷学分”的理由。挂机“刷学分”，虽然能让“学习”时长增加，但学习的收获还是“等于零”，表面上的“学有所长”，实则难掩“一无所获”，糊弄考核单位的同时，其实也糊弄了自己。严格说来，如此通过考核的方式，虽然有“无奈之举”，但终究对自己的成长进步和工作推动，难说是好事。

基层干部挂机“刷学分”的问题，固然与基层干部自身有关，但一些单位在考核基层干部网络学习方式上存在的问题，更值得重视和解决。网络学习的时长，确实可以反映出基层干部的学习情况，但也只能是部分反映，不应该成为考核基层干部学习是否达标的唯一标准。学习本就是一个循序渐进的过程，特别是对于基层干部来说，要检验其学习成效的好坏，应该把考核重点放在其实创新工作开展、服务群众等方面。

即使在网络学习上获得再多的学习积分，却不能结合实际、推动工作落实、让群众更满意，如此积分和学习实质上并无多大意义。能否通过考核，只看学习时长，搞“一刀切”，既不是科学的考核手段，更有违学习让人进步，要知行合一、学以致用的初衷和目的，往重了说还有懒政、形式主义之嫌。

网络学习是干部教育顺应时代发展的必然要求，但要真正把网络学习所具备的优势，转化为基层干部主动学积极学的自觉，除了在教学设计上要提供“有质量”“有营养”“接地气”的学习内容外，在推动落实上更要通过积极引导、合理安排等，努力为基层干部营造氛围、创造条件，做好服务保障工作。特别是在考核督导上，更要考虑基层干部工作的特殊性，充分征求意见建议，尽量减轻和降低工学矛盾，争取让网络学习更符合基层干部“口味”、更适应基层干部“习惯”，让基层干部学的了、学得会、用得上。

网络学习之所在一些基层单位，出现课程“空放”、挂机“刷学分”，让基层干部“食不下”又“不敢弃”的现象，并不是网络学习自身“变了味”，也不是基层干部“有意见”。问题的根子，还是在形式主义禁而不绝，如果不能真正消除网络学习开展过程中，特别是考核环节的形式主义官僚主义问题，挂机“刷学分”的现象仍会“经常”出现。

白文福