最近，河南焦作一名语文教师公开举报学校职称评选不公平，引发关注。当事人姚老师称，她参与了学校组织的高级教师职称评选活动，自己的综合素质评分在17人中排名第二，但加上“各种投票”后落选；而个人综合素质评分第16名的老师，再加上“各种投票”后成功晋级。11月3日，记者从焦作市山阳区教育局了解到，目前，专项调查组已进入学校开展调查工作，发布举报视频的教师仍在正常上课。

教师举报学校职称评选“比人际关系”，此事引发热议，令人嘘嘘。倘若情况属实，那么这种职称评定制度，不单单伤害某个老师，而且对整个教师队伍都有冲击。

在人们的印象里，学校应该是教书育人的地方，是最能耐得住寂寞、最具认知理性、最淡泊于世俗名利的场所。而教师职称评定应该以教书育人论英雄，而不能靠人际关系比高低。这应该是常识，也是保证教育公平和维护健康教育生态的重要原则。

当事人姚老师称，她参与了学校组织的高级教师职称评选活动，和她一起参加的老师共有17名，学校的指标只有6个。学校教师的职称评选分为两部分，第一部分为综合素质评分，第二部分是群众、评委、领导投票。

倘若姚老师爆料和举报属实，所反映的问题不可小觑。申报职称，最主要比拼的是个人的德能勤绩，当然，师生投票环节也是必须的，但不足以彻底改变评审结果。综合素质评分在排名第二却落选；而个人综合素质评分第16名的老师成功晋级，这样的结果，别说当事教师接受不了，民众恐怕也难以认同。

如果没有制度限定、群众监督、阳光运行的话，很容易导致职称评定成为一种拉关系、走后门的温床。只有以教师综合素质评分而不是以领导投票为职称评选的主要标准，才能避免教师职称评选在事实上沦为“人际关系比拼”。

评职称定对于老师们来说是“共同的痛点”，因为门槛高、名额少、机制不科学已严重挫伤了老师的积极性，让一部分从业价值无法体现。表面上说是要评出正气、风格、团结，但总是评一次，就伤一次。而且，指标一来，教师队伍就不团结了，为了得高分，有老师不惜走极端，甚至把“人际关系”作为头等大事。在这种错误的价值观和校园文化熏陶之下成长起来的青少年，也必然继承这种“江湖气”，整个社会必然弥漫这股“江湖味”。倘若如此，教育还有希望吗？社会还能进步吗？

避免校园沦为“江湖”，就应该从净化和规范教师职称评选开始。“以人际关系论成败”的错误价值观和制度设计，应该从根本上得到纠正。

田坦