吴从楠 本报记者 骆辉

“侯老师，您好。我的海报完成了，我是湖北省黄冈市浠水县丁司垱镇小学四年级二班周周”。日前，正在备课的景德镇市第十二小学英语教师侯俊收到一封来自湖北小学生主动发来的课后作业。

周周（化名），一名远在长江以北的学生；侯俊，一名身处长江以南的“90”后英语老师。素不相识的师生二人，因何结缘？作为教育支援湖北的一项工作，我省线上教学资源在湖北同步播出，周周在线学习的内容与我省学生一致。

侯俊是我省近400名线上教学教师中的一员。为了能够了解学生是否真正学有所得，在录制课程《Robots will do everything》时，侯俊布置了课后作业并留下了自己的邮箱。周周通过网络自主完成这堂课的学习后，当晚将作业发到了侯老师的邮箱里。

收到这封湖北学生的邮件，侯俊既诧异又欣喜。

侯老师：“你好，周周同学。我是Jenny老师。看到你发来的作业，觉得你完成得很棒，老师很开心。老师上课讲的内容你都能听懂吗？如果方便的话请给老师回个信。祝你们一切安好。”

周周同学：“谢谢老师的夸奖与关心。我和同学们几乎每天都在观看您的课程。您讲的课程我都能听懂的，老师讲的非常有趣并且非常好。我会继续努力的，我非常喜欢英语。”

侯老师：“周周，我们一起加油哦！希望身在湖北的你们能够尽快渡过难关，都能早日重返校园。祝一切安好。”

周周同学：“谢谢老师的帮助，提供这么好的学习课件，谢谢老师无私的奉献。”　

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跨越长江的隔空对话仍在网上继续。

赣鄱大地上，像侯俊这样的中小学老师还有许许多多，他们默默奉献，录制各学科的课程视频、批改作业，与学生们“屏屏互动”、隔空守望。