记者31日从教育部获悉，教育部近日发出通知，对做好2020年春季学期中小学教育教学工作进行部署，要求精心做好教育教学衔接，精准分析学情，有针对性地制定教学计划。

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”受疫情困扰，全国各地陆续推行网上授课，到目前为止已有一段时间了。究竟效果如何？据家长、学生和老师反映，他们真希望早日回归课堂教学，这样可以省去很多麻烦。本来线上教学是一种极为高端的教学方式为何在现阶段变得如此不受欢迎，其本质原因在于使用时间太长，让人有种坐不住的感觉。

质量是教育的生命线，不断提升教育质量是教育发展的永恒主题。自建国以来，我国教育事业发展取得了举世瞩目的成就，教育总体发展水平进入世界中上行列，推动我国从人口大国转变为人力资源大国，为经济发展、民生改善和社会主义现代化建设奠定了坚实基础。在疫情期间，采取线上教学的方式也确实是一种创新之举，开办初期更是让人欣喜不已，但新鲜期过后，就有种厌烦的感觉。我们一而再再而三地强调教学质量，但提升质量是建立在学生学的基础上，如今学生只是把网课当成是一种任务来完成，而并非是发自内心的学习渴望。这样以来，提升教学适量就显得困难重重。

没有调查就没有发言权。该通知要求：学校要对延期开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划，切实做好教学衔接。这一提法也确实起到了很好的督促作用。督促学校对学生的学习情况进行排摸。掌握了学生的真实情况，然后按实际情况进行下一步教学。如此以来，教师教学有了准确定位，学生学习也有了明确目标，教学相长也就自然形成。

当然对于一些疫情较轻的地区来说，可尽快恢复课堂教学，但对于疫情较重的地区来讲还要继续坚持线上教学。那么特殊情况就应该有特殊的办法。我们既然看到了线上教学的不足之处，就应该把线上教学存在的问题进行分类，并采取有针对性的措施加以解决。比如：多鼓励学生发问，多增加互动环节，多讲一些生动有趣的例子等。通过角色互换，让学生积极参与到线上教学，将厌烦的情绪抛开，从而达到提高教学质量的目的。

教学工作既是传道、授业、解惑，又需要富有乐趣。不管是线上教学还是线下教学，在教学中都要学会感化学生，满怀信心的期待他们取得进步，同时注重给予积极科学的评价，用多种方法激发学生学习兴趣，诱导全体学生参加到课堂教学中来。唯有如此我们才能切实做到教学相长，才能切实提高教学质量。

王路路