为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等精神，推进幼儿园课程审议的深入共研，崇仁县幼儿园开展了课程中审议活动。

一、回眸课程 复盘梳理

研讨活动以主题审议为背景，从复盘审议过程、回溯问题开始，保教主任严丹老师调动老师们回看以往审议过程的每一个环节，剖析主题审议文本，共同梳理出几个关键问题，并由此提出“课程审议要基于儿童自身及儿童兴趣”的理念。

在研讨过程中，老师们一边专心聆听，一边奋笔疾书地记录笔记，对园本课程审议有了更深入的认识、理解与思考，有效促进了教师的专业成长。

二、共思、共享、共成长

教师们以幼儿在生活中的偶发事件、兴趣点作为课程实施的切入点，老师们从课程缘起、课程目标、思维导图、环境创设、课程资源、课程框架、实施路径等分享本班的班本课程。

课程分享活动后教师们提出了自己在开展的课程中所遇到的疑惑，围绕问题老师们激烈讨论、翻阅书籍以及结合自己的经验对问题表达了自己的想法。并思考了自己在课程中的下一步方向，结合幼儿年龄特点、兴趣点以及儿童的最近发展区、综合分析幼儿原有经验、课程资源等相关因素，对课程内容进行了调整优化。

保教主任严丹老师对本次课程中期审议活动进行总结，并提出了两个“打破”：

1.打破教师原有经验的固有思维，原有经验，在教育行为中会有一定的支撑和帮助，但不一定是这个教育行为的蓝本，它不是一个定论，而是在不断调整的过程中，要用发展的眼光看待幼儿。

2.打破成人的固有思维，要站在孩子的角度，捕捉活动中有价值的生发点。课程审议不是一开始的而是持续在整个课程中的，课程是基于儿童需求的过程中。