互联网视域下小学语文翻转课堂教学模式研究

传统的教学模式是教师在课上讲解理论知识,然后布置课后练习,巩固学生知识。而翻转课堂与该模式存在较大的差异,基础内容的学习需要学生在正式上课前通过自主学习的方式完成,在语文课堂上,教师需要重点加强教师与学生的互动,针对学生学习过程中的重难点问题进行讲解,并对学生提出的疑问进行解答。在此过程中学生可以充分利用互联网的学习资源,完成自主学习的过程,并不完全依靠教师进行语文学习,这更有利于学生能力的培养。

一、互联网视域下小学语文翻转课堂的特点

在互联网视域下,可以将小学阶段的语文教学划分为课前学习、课中教学及课后评价三个环节,在翻转课堂教学模式的应用在,教师可以充分利用互联网的学习资源。课前,学生可以利用互联网平台搜索相关学习资源,完成自主学习;课上,教师可以利用视频等素材讲解知识内容,并通过线上学习系统将相关资源上传,帮助学生学习;课后,学生可以登录线上学习平台自行下载学习资料,进行知识的复习与巩固,而教师也可以利用信息系统对学生的学习情况进行记录。在翻转课堂教学模式应用的过程中,教师需要明确学生是教学活动的主体,并通过合理设计,创造翻转课堂教学环境,结合教材内容和课程大纲及学生对语文知识的认知情况因材施教。

二、互联网视域下小学语文翻转课堂教学策略

(一)课前学习

在翻转课堂教学模式中,课程的主要内容和基础知识是由学生在正式上课之前通过自主学习的方式完成的,教师可以利用课前的时间针对本节课的重难点制作学习视频,经视频的长度保持在5-10分钟,每个视频都需要针对一个知识点或重难点进行讲解,教师也可以将制作的预习视频上传到线上学习系统中,让学生可以在系统中进行下载,指导学生有规划的预习。教师在制作教学视频时,需要充分结合本节课的教学目标,同时为学生的合作探究与讨论提供更多的空间。例如,在学习《开国大典》一课时,教师可以提前布置预习任务,让学生掌握本节课的字词,并可以熟练阅读文章,这时学生可以通过互联网平台搜索有关开国大典的相关内容,以理解课内知识,教师则可以搜索相关影像资料,并对视频素材进行剪辑,为课上的教学奠定基础。

(二)课中教学

在课堂教学时,教师可以提前将学生进行分组,并由小组组长收录学生在预习过程中的难点,教师则需要根据学生反馈的问题,合理安排课上的教学内容。对学生可以熟练掌握的知识点,教师应该尽量缩短教学时间,重点为学生讲解本节课的知识难点及学生普遍存在的问题,在讲解的过程中还应该加强与学生之间的互动,当学生提出问题时,可以让学生进行小组讨论解决知识问题,而教师主要负责答疑解惑。例如,在学习《四季之美》时,学生通过预习学习已掌握了部分字词的书写与读音,这时教师在课堂教学时可以将教学重点放在多音字和相近字词方面,并通过引读的方式让学生对本节课的内容进行探讨,经过学生讨论后,由教师提出问题:春天最美是黎明,它美在哪里?学生则需要根据文章的内容及自己的理解进行解答,并通过文章结构帮助学生掌握一些写作技巧。

另外,教师可以在课堂上为学生创造学习情境,利用互联网技术和网络资源,强化学生对本节课知识内容的理解。教师应该尽量增加探究性问题的比重,并合理安排教学时间,学生提供更多自主学习的机会。

(三)课后评价

教师需要针对本节课的教学内容和教学效果进行评价,在传统的教学模式中,教师对学生的评价更多是依据学生的学习成绩,这种单一的评价方法不仅不利于学生个人能力的提升,也无法为教师后续教学工作提供有力的支持。因此,在进行教学评价的过程中,教师需要从多个角度对学生进行综合考量。首先,教师需要建立教学评价体系,针对学生的预习学习情况、课堂表现、小组讨论表现、语文知识掌握情况、课上活跃程度、课下任务完成情况、课堂小测成绩以及考试成绩等方面进行全方位的考核,并按照一定的权重为学生进行评分;其次,教师需要丰富评价主体,在完成教学后,教师可以要求学生对本节课的自我表现进行自评、本节课的收获和自己在学习过程中存在的不足,如果教师开展了小组合作学习活动,也可以让小组成员进行互评;最后,教师需要将学生的评价内容制作成电子档案上传到线上学习系统,教师和学生都可以通过学习系统查看电子档案内容,电子档案可以充分反映学生在一段时间内的进步情况,这对学生个人能力的培养具有积极作用,而教师也可以根据学生的学习表现采取有针对性的教学方案。与此同时,教师还需要针对课堂的教学方法和教学效果进行反思,总结翻转课堂教学模式的应用优势和存在的不足,并对教学方案进行优化。

三、结束语

综上所述,翻转课堂教学模式的应用更有助于培养学生的自主学习能力,对学生综合能力的提升也具有积极作用,因此教师需要充分借助互联网资源,采用多样化的教学模式,融入翻转课堂教学理念,为学生提供更多自主探究的机会,将培养学生语文素养和综合能力作为教学目标,加强互联网技术与语文教学的结合。

【参考文献】

[1]卯丽.探究”互联网+”视域下的小学语文”翻转课堂”教学模式[J].学周刊,2019(31):139.

[2]缪建锋.小学语文翻转课堂教学模式实践[J].西部素质教育,2020,6 (15):123-124.

[3]孟莉虹.微课的翻转课堂教学模式在小学语文课中的实践研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2021(7):155.

[4]饶巧梅.小学语文”翻转课堂”教学模式的相关认识[J].中外交流,2020,27(24):340.


作者:戚慧

单位:鄂尔多斯鄂托克旗棋盘井实验小学


(作者:戚慧)

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