近期发布的《2023年度中国精神心理健康》蓝皮书显示：随着生活和工作节奏加快，社会竞争急速加剧，国民心理压力大大增加，尤其是学生群体，面临着学业、就业等压力的增大，心理健康问题日益突出，且呈低龄趋势。报告显示，高中生抑郁检出率为40%，初中生抑郁检出率为30%，而小学生的抑郁检出率为10%。

青少年心理问题日益严峻，学校作为教育的第一主体单位，应承担起引导学生，护航心理健康的责任。但实际上，很多中小学对心理教育并不受重视，课程被边缘化。

从学校角度来看，更重视成绩论，使心理健康课程很难受到重视。心理课程属于非考试课程，不被学校重视，学校和家长普遍更关注学生的成绩，对心理健康教育重视程度还不够，心理健康教育被认为是提高学生成绩的辅助工具。在教育实践中，心理课经常会被其他主科课挤占，副科课为语数英等主科让路已成为教师之间心照不宣的默契，忽视学生对于心理健康课程的需要，心理老师与学生们接触少，无法排解孩子们日常的压力。

从心理教师角度来看，师资力量短缺问题突出。我国目前专业心理健康教师的数量不足，特别是在较为偏远的乡镇学校，心理老师师资力量短缺的情况更为突出。其次就是不少学校的心理健康教师由其他科任老师兼任，心理健康教育专业技术较弱，难以真正深入了解学生的心理状态。加之目前没有统一的心理教材，心理课程没有统一的量化考核，心理健康教育的开展并不顺利。

学业压力、就业压力、社交压力将孩子们裹挟，让他们喘不过气，青少年自杀率逐年上升，心理健康教育刻不容缓。学校应重视青少年的心理健康，为其开设心理健康课程，心理讲座，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，定期进行一对一心理疏导，完善心理治疗室的基础设施。

孩子是祖国的希望和未来，他们的成长离不开家庭和学校的培育和引导，孩子健康成长也需学校和家庭共同发力，家长作为第一责任人，应跟上时代变化，转变自身思想，经常与孩子谈心交流，正确引导，保障孩子心理健康之花绽放。（杨代）