近期，全国多地高校开展了学风建设活动，部分高校着重强调了对学生上课不坐前排等现象的检查。此举，引发了网友的热议。

都说往事不堪回首，“大学上课坐在哪”往往又是校园生活“谈资”最绕不过去的回忆。过往，我们习惯把后排划分为学渣区，把前排划为学霸区，这是因为学霸区离老师最近，学生的学习集中力和学风学貌都要比坐在后排的学生好些，故而成绩好的喜欢坐在前排。

学生上课不坐前排，有学生不愿意受老师“提问关照”“视野关注”的原因，更多地则是后排方便“迟到”进出，可以玩玩手机、开开小差，甚至睡觉也不易发现。这类现象，在一些高校其实很是普遍，很多老师对此也心知肚明，然而囿于“学不学习是学生自己的事”，很多授课老师不愿意管，也没有多管。

如今，许多高校开展学风建设活动，对学生前排就坐情况、到课率、上课状态等情况进行检查，对于学生上课行为进行有效干预，一定程度上能够带来学风的变化。然而，提高课堂上座率、前排率、抬头率，真的能够彻底改变学风吗？我看仅此还不够，学风建设是个综合概念，学生只是其中一面，最重要的还是要形成学生和老师、学校和学生、学校和老师之间的良性互促，才能透过现象看到本质。

从学校角度来说，相对而言北大、清华等名校的学风往往会比其他一些普通大学的学风浓厚。究其原因，在于这些学校有着更浓厚的学习氛围和学风底蕴。我们经常在短视频里面刷到这些大学的学习视频，凌晨的图书馆还是灯火通明，而且这些大学的学生，毫无疑问是不需要去“检查”的，而是自觉地，甚至是竞争的，因为他们身上肩负着一些更大的期望，对于学习的热情和知识的追求也更加强烈。所见，学风建设也是大学之道，从根子上重视学风，要从学校本身的建设目标、教育目标出发，让学风在老师、学生中水到渠成，“学生坐哪”也就不是个事儿了。

从课堂氛围营造来说，不同老师的授课方式不一样，给学生上课的效果也不一样。有的老师到课率很好，而有的老师学生到课率不高，教学效果自然大相径庭。对此，如何让学生爱上老师的课、爱听老师的课，是学校和老师必须去思考的问题。有趣的课堂会比沉寂的课堂更加吸引学生，在教学设计中灵活地结合启发式、探究式、参与式、讨论式等教学方法，想方设法让授课留住学生，让学生听得进去，摆脱灌输式学习，也很重要。

从学生自身来说，脱离了高中的刻苦学习，有的学生对于大学校园生活缺乏了一些正面认识，觉得大学就该好好享受或者游玩一下，从而降低了自身的学习要求，考试不挂科或者只要“考证”的思想，影响了一些大学生对前途命运的掌控。也有一些学生在多元文化和就业压力影响下，对于学习的认知出现偏差，认为读书无用，甚至自然躺平，得过且过。学生不爱学习爱游戏、爱娱乐、爱混文凭，复杂的思维多了，整体学风自然也很难好起来。对此，仅仅以课堂之上的行为纠正还不够，学校必须开展好思政课，积极引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，使他们真正认识到不断学习对于人生的厚重意义。

高校开展学风建设活动初衷是好的，对于学生在课堂之上的引导也是努力的，然而我们必须透过课堂看到学校教育方向，透过学生上课看到教学质量，去做全方位的部署和课题设置，学生努力上课很重要，但更重要的是改善改进整个高校教学的策略方法，把高校思政课的作用真正发挥出来，让学生懂得学习是自己的，路也是自己的，从而感知书海世界的精彩。