教育部8月30日举行新闻发布会，发布诸多重磅消息，例如：小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；严禁超课标超教学进度命题；不得按成绩分班、排座位、“贴标签”；义务教育学校不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。（8月31日《现代快报》）

“双减”政策持续发酵，教育部30日新闻发布会发出的信号，旨在进一步释放国家对于“双减”的信心和决心，同时也明确了一些具体操作层面的问题。

事实上，对于教育减负，有的地方早已经有相应的举措。早在2006年，浙江省教育厅就明确均衡分班，义务教育阶段学校不得以各种名义分快慢班、重点班和非重点班。2014年，成都市教育局发布了《关于进一步做好义务教育免试就近入学的工作方案》，明确县教育行政部门和义务教育阶段学校，均不得采取考试方式选拔学生。然后，为了规避政策，一些学校以“创新班”“实验班”等名号来实现分班的目的。

要真正让“双减”政策落地，首先必须转变一些学校和家长的思维观念。义务教育的本质是普惠教育，应当遵循的是“有教无类”，而不是一种选拔教育，更不是要以教育的形式把学生分成三六九等。对于那些有天赋的学生，我们依旧有补充教育的体制机制，而对于那些所谓的“普通生”“差等生”等等，则更需要的是教育公平。因此，“双减”背后的实质，是教育公平的体现，是让每一个学生真正享受到同质的教育资源。

要让政策真正落地，需要更多的政策保障。教育部强调，要强化学校作业管理主体责任，落实校长负责制。并将有关要求列入教育督导重要内容和“双减”重点工作监测台账。同时，相关部门也要加大日常巡查和打击力度，有效遏制“落实中打折扣”“上有政策下有对策”等违法违规行为。（诸葛昊 ）