在教育的沃土里，每一次集体备课都是智慧的碰撞，是为了给学生带来更精彩的课堂。近日，南城县盱江小学李毓梅副校长、龙湖小学丁勇刚副校长、严和学校周利勇副校长分别带领学校的四年级音乐老师齐聚一堂，围绕《唱山歌》展开了一场充满活力与创意的集体备课活动。

深入剖析 把握教材精髓

活动伊始，主备老师饶佳丽详细阐述了《唱山歌》这一教学内容。

饶佳丽老师首先介绍《唱山歌》是电影《刘三姐》的插曲，歌曲旋律优美，具有浓郁的壮族音乐风格，歌词质朴，充满生活气息，反映了壮族人民的聪明才智和乐观的生活态度。让学生对歌曲有初步的了解，为深入学习歌曲奠定基础。

随后播放电影《刘三姐》中对山歌的精彩片段，提问学生影片中的民族和歌曲特点，引导学生自由发言，引出本节课的主题——壮族山歌《唱山歌》。这样的导入能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。

再次播放歌曲，分段聆听，分析每一段的旋律、节奏和歌词特点。第一段旋律优美流畅，具有山歌的悠扬感，重点讲解装饰音“ 6 53 2 ”中前倚音“6”的演唱，要唱得轻巧短促，体现出歌曲的活泼俏皮；第二段节奏稍快，出现切分节奏，通过拍手、跺脚等方式感受切分节奏带来的独特韵律，强调切分节奏处重音的变化。

最后教师范唱第一段，学生跟随教师一句一句模仿哼唱，注意发音、装饰音和节奏的把握，一句一句教唱，及时纠正学生的错误发音和节奏问题。教唱完第一段后，让学生自己练习哼唱几遍，然后分组检查学生的学习情况，给予鼓励和指导。用同样的方法教唱第二段，引导学生对比两段的不同，感受歌曲的变化。组织学生完整演唱歌曲，钢琴伴奏，要求学生唱出歌曲的欢快情绪和壮族山歌的风格特点。通过多种形式的教唱和练习，让学生熟练掌握歌曲的演唱。

各抒己见 共筑精彩课堂

在教学方法的讨论环节，老师们各抒己见。尧志坚老师提出山歌其实就是当地劳动人民的智慧呈现，可以通过山歌引入到南城的采茶戏，传承当地特色。

龙湖小学付文杰老师则认为应多让学生分组讨论自己对歌曲的理解，鼓励他们分享生活中类似的欢乐、赞美等情感体验，将个人情感与歌曲情感紧密相连。

张楠老师则认为可以先展示广西的山水风光图，让学生用词语描绘眼中所见，再顺势引出歌曲，通过美景引发学生对当地文化与音乐的好奇。

严和学校邓水华老师的想法和尧志坚老师的想法有异曲同工之妙，他尝试让学生分组改编《唱山歌》的歌词，描绘自己的家乡，效果很不错。这次备课，是否也可以加入这个环节，既能激发学生创作热情，又能培养他们对家乡的热爱。

邓祎萍老师建议可使用乐器，通过打击乐器，在实践中强化对切分节奏的感知，增强学习的趣味性。

在引导学生理解歌曲情感方面，老师们也有不同思路。龙湖小学罗丽老师觉得可以讲述壮族的风俗故事，让学生体会歌曲背后的文化内涵，从而在演唱时更富有感情。

龙湖小学的黄朋老师在针对基础薄弱的学生提出这一问题:在节奏练习环节，是不是可以简化节奏型，先从简单的拍手跺脚开始，等他们掌握后再逐步增加难度？

黄仕琴老师提出，在教学《唱山歌》这课，要掌握山歌的自由、高亢、情感真挚的特点，学习真假声的转换、气息的运用演唱技巧， 解决音程跳跃较大的部分。

资源共享 提升教学品质

同时，老师们还交流了在以往教学中的经验和教训，为本次教学提供了宝贵的参考，避免走弯路，提升教学质量。

严和学校周利勇副校长认为本次教育集团四年级《唱山歌》的集体备课展现出了团队的协作精神和专业能力。教学内容丰富且贴合教材，注重对歌曲背后民族文化的挖掘，能让学生深入感受山歌的魅力。

龙湖小学丁勇刚副校长首先肯定了此次活动的准备充分，从教学环节的设计来看，紧密围绕《唱山歌》的民族特色，通过多样化的教学手段，像情境创设、互动游戏等，引导学生感受山歌魅力，提升音乐素养，十分出彩。并提出在教学拓展部分，可加强教育集团资源共享，比如分享不同地区教学案例，让备课内容更丰富，为学生带来更优质的音乐课堂等可行性意见。

最后，该校李毓梅副校长认为本次《唱山歌》的集体备课活动，充分展现了教育集团四年级音乐教师团队的凝聚力和专业素养。通过深入研讨、资源共享，为即将开展的课堂教学做好了充分准备。相信在老师们的共同努力下，《唱山歌》这堂课将如同一首动听的乐章，在学生们心中奏响民族音乐的美妙旋律，激发他们对民族音乐的热爱，在音乐的海洋中快乐遨游。（南城县盱江小学     吴文妍）