前段时间，部分院校发布了最新的研招考试调整通知或正式的招生简章。不少高校从2024年起，将研究生的学制延长。“高校延长研究生学制”的话题也登上微博热搜，引发了广大网友的热议。

不少网友调侃：“解决了就业问题。”也有网友认为，专硕学制不应全部延长为三年，学硕本身偏向学术性研究，三年学制可以更好的进行学术研究，而大部分报考专硕的人都是为了就业，是为了未来的工作门槛。两年学制也一直是专硕吸引考生报考的优势之一。其实，令网友真正担忧的问题无非是各大高校能否合理有效地安排好不同学科、专业的培养计划，培养年限的增加能否相应提升人才培养质量，在毕业后的就业市场中进一步扩大优势。

网友的担忧并非毫无道理。近年来我国研究生招生规模持续扩大，报考人数也在快速增长。根据教育部官方数据显示，2017年我国研究生招生人数和报考人数为80.61万和201万，2022年两项数据分别为124.25万和457万。五年来，我国研究生招生人数和报考人数均出现较大增幅。研究生毕业后学生们不仅要面对就业市场的千变万化，还要面临研究生群体基数的逐年增长，届时将面临就业市场与研究生“内卷”的双重压力。

延长研究生学制，不能仅仅在学年和学时上做“加法”，还应该在研究生人才培养体系特别是课程体系和教学建设方面做“加法”。目前我国部分高校还存在学术型硕士和专业型硕士研究生教学课程雷同度高，专业学位研究生教学沿用学术学位研究生的课程与教学模式的现象。专硕强调实用，学硕强调于基础理论和研究，因此，专硕完全照搬学硕的专业培养课程，难免导致学生“水土不服”。可以定期邀请一些行业资深专家、教授开设参与课程设计与教学，使研究生及时掌握本专业工作所需的基础知识和技能，毕业后能轻松胜任工作岗位。

总而言之，延长研究生学制，各大高校应根据每个专业以及研究生的培养类型等实际情况，“定制”不同的培养体系、设计差异化的专业培养课程，不断提升我国研究生培养质量。（余达根、陈玉琳）